分脚色演出能让学生在真实成心义的语境中运用所学的语言2008年06月03日 Lesson 14: What Time is it? 贺进小学：杨晓丽 1、 讲授方针： 1. 常识与技能：温习天气的英语句型以及单词掌握What time is it ? 以及When is it? 两个问句的用法 2. 过程与要领：本节课讲评了李明一天的勾当情况此春秋段的学生生动好动，乐于抒发，多鼓舞勉励学生讲评本身的一天多多熬炼学生的白话以及外交能力别的采用歌曲的体式格局使学生在欢愉中更好的巩固本堂课所学的内部实质意义 3. 情感立场与价值观：造就学生踊跃学习英语的立场，使学生之间能连合协作发扬合作精力，乐于模仿、勇于启齿、踊跃介入，养成杰出的学习习气 2、讲授重不易处理完成之处： 讲授重点：学生谙练运用What time is it ? 以及When is it? 举行会话操练 讲授不易处理完成之处：理解课文内部实质意义 三、教具： 多媒体课件，便宜钟表 4、讲授过程： （一）、Organize and do some greetings（组织讲授，师生问候） T: Hello，everyone. How are you? Ss: Fine, thank you. How are you? T: I am fine too. （二）、Practice and review(温习旧知) T: What day is it? Ss: …. T: How’s the weather today? Is it windy? Ss: No. it’s sunny! T: When is Teachers’Day? Ss: It’s September tenth. （三）、Study the new lesson（学习新课） Step 1 播放英文歌曲What time is it now? 教师拿便宜的钟表问学生 T: What’s t你好s? Ss: 表 T: Yes, t你好s is a clock. . Read after me “clock”. 教师拨时针以及分针提问 T: Now, look at the clock. What time is it? Ss: …. 教师播放优异课件：What time is it? .swf 教师解说时间的抒发法 七点二十： twenty past seven (seven twenty) 8点：8 o’clock或eight o’clock 九点四十： twenty to ten (nine forty) 教师边拨表盘边举行提问 T: What time is it? Ss: …. T: Yes, it’s time for breakfast. So when is breakfast? T: At seven o’clock in the morning. T: You go to school every day. When do you go to school? Ss: …. T: When is school? Ss: At eight o’clock in the morning. T: When is supper? Ss: At half past six in the evening. Step 2 教师播放灌音（见音频资源 Lesson 14）. 教师黑板字： work hard, do my maths, then，it’s time for … 提问下面所开列问题: 1) How is the weather today？ 2）When is supper? 3) When does Li Ming go home? 播放课件 （四）、Practice 小组就下面所开列问题，互相提问 1) When is breakfast? 2) When is lunch? 3) When is supper? 教师抽学生讲评本身的一天 五、结束讲堂讲授 1．教师播放视频资源：What time is it now. 学生随着视频唱歌 2．安插功课：用到What time is it ? 以及When is it?编一段会话 Lesson 14: What Time is it? 贺进小学：杨晓丽 1、 讲授方针： 1. 常识与技能：温习天气的英语句型以及单词掌握What time is it ? 以及When is it? 两个问句的用法 2. 过程与要领：本节课讲评了李明一天的勾当情况此春秋段的学生生动好动，乐于抒发，多鼓舞勉励学生讲评本身的一天多多熬炼学生的白话以及外交能力别的采用歌曲的体式格局使学生在欢愉中更好的巩固本堂课所学的内部实质意义 3. 情感立场与价值观：造就学生踊跃学习英语的立场，使学生之间能连合协作发扬合作精力，乐于模仿、勇于启齿、踊跃介入，养成杰出的学习习气 2、讲授重不易处理完成之处： 讲授重点：学生谙练运用What time is it ? 以及When is it? 举行会话操练 讲授不易处理完成之处：理解课文内部实质意义 三、教具： 多媒体课件，便宜钟表 4、讲授过程： （一）、Organize and do some greetings（组织讲授，师生问候） T: Hello，everyone. How are you? Ss: Fine, thank you. How are you? T: I am fine too. （二）、Practice and review(温习旧知) T: What day is it? Ss: …. T: How’s the weather today? Is it windy? Ss: No. it’s sunny! T: When is Teachers’Day? Ss: It’s September tenth. （三）、Study the new lesson（学习新课） Step 1 播放英文歌曲What time is it now? 教师拿便宜的钟表问学生 T: What’s t你好s? Ss: 表 T: Yes, t你好s is a clock. . Read after me “clock”. 教师拨时针以及分针提问 T: Now, look at the clock. What time is it? Ss: …. 教师播放优异课件：What time is it? .swf 教师解说时间的抒发法 七点二十： twenty past seven (seven twenty) 8点：8 o’clock或eight o’clock 九点四十： twenty to ten (nine forty) 教师边拨表盘边举行提问 T: What time is it? Ss: …. T: Yes, it’s time for breakfast. So when is breakfast? T: At seven o’clock in the morning. T: You go to school every day. When do you go to school? Ss: …. T: When is school? Ss: At eight o’clock in the morning. T: When is supper? Ss: At half past six in the evening. Step 2 教师播放灌音（见音频资源 Lesson 14）. 教师黑板字： work hard, do my maths, then，it’s time for … 提问下面所开列问题: 1) How is the weather today？ 2）When is supper? 3) When does Li Ming go home? 播放课件 （四）、Practice 小组就下面所开列问题，互相提问 1) When is breakfast? 2) When is lunch? 3) When is supper? 教师抽学生讲评本身的一天 五、结束讲堂讲授 1．教师播放视频资源：What time is it now. 学生随着视频唱歌 2．安插功课：用到What time is it ? 以及When is it?编一段会话 Lesson14: What Time Is It? 贺进小学：杨晓丽 教研员、列位教员各人好：我是杨晓丽，我要说课的内部实质意义是冀教版小学英语第五册教材中的Lesson14:What Time Is It?底下，我将首要从事教育工作说材、教讲法与学法、说讲授过程以及说讲授评价等几个方面来谈谈本身的对于这部门课程地熟悉、观念以及设计 一．教材阐发 本节课是冀教版小学英语第四册Lesson14:What Time Is It? 从少年儿童的春秋独特之处、学习乐趣以及无邪、生动、好奇的探求知识欲思量，每个年级的讲授内部实质意义都因此学生的相互作用，师生的相互作用为起航点的本单元首要先容时间以及温习描写天气状态的词汇如果教师采用矫捷的讲授体式格局、借助差别的讲授媒体并只管即便摹拟以及创设会话情景，就更能激发学生的乐趣以及学习热忱 联合新课程尺度以及纲领提出的根蒂根基教诲阶段英语课程的总体方针以及详细要求我将本课讲授方针设计如次： 【讲授方针设计】 1. 常识与技能：温习天气的英语句型以及单词掌握What time is it ? 以及 When is it? 两个问句的用法 2. 过程与要领：本节课讲评了李明一天的勾当情况此春秋段的学生生动好动，乐于抒发，多鼓舞勉励学生讲评本身的一天多多熬炼学生的白话以及外交能力别的采用歌曲的体式格局使学生在欢愉中更好的巩固本堂课所学的内部实质意义 3. 情感立场与价值观：造就学生踊跃学习英语的立场，使学生之间能连合协作发扬合作精力，乐于模仿、勇于启齿、踊跃介入，养成杰出的学习习气 【讲授重点以及不易处理完成之处】 按照本节课的讲授内部实质意义以及学生对于常识的理解程度，联合本课的讲授方针与学习方针，确定以下讲授重不易处理完成之处： 讲授重点：学生谙练运用What time is it ? 以及When is it? 举行会话操练 讲授不易处理完成之处：理解课文内部实质意义 二．讲授对于象阐发 小学生常识形成的独特之处是：经由过程亲自下手实践，体验认识感知，形成表面现在，构成新知学生是独立的个别，有独立的情感体验认识小学阶段英语讲授归属根蒂根基教诲，要起劲为学生的终身发展奠基坚实的根蒂根基，从而使学生获患上可连续发展，令人的主体精力获患上自我完美，发展所必须的英语语言能力以及文化素质本节课的讲课对于象是小学五年级的学生，她们想象力富厚，喜欢幻想，对于事物布满好奇，乐于参加演出，喜欢做游戏，急于获患上旁人出格是教员的必定以是在本节课讲授中，起首造就学生的学习乐趣，使学生掌握必然的语言常识其次，造就学生利用所学的语言常识处理完成现实问题、举行外交的能力最后，造就学生的合作、合作意识，以发展学生的思维，着眼于造就学生立异意识 三．讲授策略及教法设计 这节英语课讲授以学生为主体，以训练为主线，以能力的造就为宗旨学生是学习勾当的主人，教师是学习勾当的组织者以及指导者教师要起劲创设多端的体式格局以及时机让学生经由过程自立、合作、探索追究等学习体式格局举行学习，注意教与学的相互作用以及生生相互作用在讲授过程当中，教师要任什么时候间赐与激励性评价（包括师生之间、学生之间以及自我评价的体式格局）；要尊敬学生的乐趣以及奇特的感受，将团体学习与小组学习联合起来讲授要领主如果采用据讲法、使命驱动法、外交法以及全身动作反映法等，使学生在教师的指导下，经由过程感知、实践、介入以及合作等学习要领完成使命，感受乐成同时，要辅以灌音机、多媒体讲授等电教手眼，充实利用网络资源，声音与形象有机联合，使讲授越发了然、快捷、利便，从而让学生掌握不错规范的英语 四．讲授过程设计 按照上边的讲授思绪，联合小学英语的讲授独特之处，按照现代英语讲授定见，体现学生主体，存眷个性差异，让每个学生在本身原本的程度上都有前进，形成合适本身的学习策略；研发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现本身个性才气阐扬的领域以及乐成点我们倡导建构式的学习，起劲运用学生主动介入、感知体验认识、探索追究发现、交流合作的学习体式格局，让学生在语言现实运用中感受乐成的喜悦，调解学习英语的情感以及策略，谙练语言技能，发展语言能力，使讲堂真正形成“乐说”“会说”“能外交”的气氛本节课分为以下五个环节 1．创设境地，引入新课 “施之以教，贵在指导”在与学生彼此用英语问安，举行简略的英语交流后，我与学生共唱一首节拍明白通畅的英语歌曲What time is it now? ，以资为学生创造1个轻松调以及的讲授气氛，把学生带到英语学习乐土乐趣是小学英语讲授中最佳的教员，而动画片儿则更能贴近学生的生理，激发学生的学习乐趣以及欲望，从而引出What time当情与景交融之时，天然引入新课What time is it ? 2．主动摸索，掌握新知 新课程尺度提议英语教师的讲授行为要从面向部门学生向面向全体学生改变；从重教授向重学生主动学习改变；从重语言常识解说向重学生介入、感知语言学习过程改变；从重教师单向的输出向师生相互作用、生生相互作用的多向信息交流改变；从重纯一的课本讲授向研发利用课程资源，开拓学生学习渠道改变为此，在新讲课部门，我利用多媒体睁开讲授，让学生在看动画、听英语故事的过程当中慢慢相识新单词及新句型的抒发体式格局然后，出示讲授内部实质意义，在境地中出示新单词，使学生们掌握新单词发音与此同时，举行新句型解说：“What time is it? It’s7:00. 以及 When is school? At 8:00 in the morning.”等等，利用网络资源举行快节拍的游戏式的操练，以词代句在句中操练新词，在学生们掌握此句型的根蒂根基上，让学生自编新句型两人一组举行合作式操练，加大深度学生对于单词及句型的理解与记忆在这类境地操练中，教师给了学生实践的空间，使学生的常识不停巩固，技能慢慢形成，同时，凸起了语言的外交独特之处，造就了学生运用语言的能力及立异品位 3．合作交流，语言外交 英语讲授不仅是掌握必然的英语常识，更首要的是要把常识矫捷运用到详细的语言环境中，造就必然的综合运用能力以是，在新课后为学生摆设了几组差别类型的操练勾当一是自由合作“Talking in group”；二是全员介入的课后留言，在勾当中夸大组员的彼此合作，在小组操练的过程当中，给学生创造了彼此交流、彼此指导合作的时机几个小组同时举行外交训练，使更多的学生有时机在讲堂有限的时间内举行白话外交，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程 在全班同窗谙练掌握重点及不易处理完成之处然后，起首让学生按照课文所学内部实质意义及拓展常识举行分脚色演出会话，以资操练所学句子这对于学生在往后的学习、生活中，在近似的环境中患上当地运用英语举行外交有很大的帮忙其次，鼓舞勉励学生自编会话，让学生本身亲自演出会话，创造性地运用英语，充实调动她们的乐趣，阐扬其创造能力以及提高立异意识 4．讲堂小结 为了相识学生对于常识的掌握情况，我让学生饰演小教员，总结本节课的学习内部实质意义，如许不仅能相识学生是否掌握了本节课的常识，还到达了总结本节课的目的，同时还熬炼了学生归纳、总结讲堂所学常识的能力以及抒发能力，并将本身的总结上传到班级留言册中，增长学生的成绩感 5．安插功课 用到What time is it ? 以及When is it?编一段会话 【讲授感想】 信息技术手眼在创设境地、引入新课方面为学生创造了杰出的气氛，帮忙学生天然、精确地舆解新课有了信息技术的撑持，巩固操练就能寓教于乐，提高学生的乐趣；有了信息技术的撑持，讲授中就能够做到因人而异，让学生按照自身情况自立选择，真正体现“以报酬本”的课程理念信息技术这一现代化讲授手眼，在优化讲授布局、激发乐趣、激活讲堂、调动学生多个感官等方面有其患上天独厚的上风，再加之教师精心的讲授设计以及讲授指导，有帮助于让所有学生介入学习，让所有学生有学习乐趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精力 总之，本节课的设计力图以学生为主体，以使命为中心，以勾当为体式格局，罢休让学生本身去发现问题、阐发问题、处理完成问题整节课讲授设计的宗旨是为讲堂讲授服务，让学天生为直接的患上益者，有帮助于学生的自立学习，有帮助于提高学生运用语言举行外交的现实能力，有帮助于增强学生学习的乐趣以及信心，最后使学生“乐说”“会说”“能外交”，感应学英语“It''s fun．It''s easy!” 很抱愧，因为您在163相簿公布了违规信息，账号被屏蔽被屏蔽时期他人无法访问您的相簿 去帮忙中心，相识怎样从头恢复服务
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